Jak Disciplina pomáhá dětem s autismem
Většina dětí, v určitém okamžiku svého života, je špatně. Mohou udeřit do jiného dítěte, uchopit hračku, která pro ně není určena, nebo požádat o to, aby se pěkně ptali. Většina rodičů a učitelů reaguje na takové chování s důsledky, jako jsou "časová prodleva" nebo ztráta televizních práv. Z těchto důsledků se děti učí, že jejich chování je nepřijatelné; dozví se také, že ovládání jejich impulzů může mít pozitivní výsledky.
To vše však často, když dítě s autismem dělá něco, pro které by jiné dítě dostalo časový limit, namísto následku, dítě s autismem dostane "průchod" spolu s komentářem, jako je "to je v pořádku, rozumím , "nebo" dobře, udělal to nejlepší. " Když se to stane dítěti, které má schopnost porozumět pravidlům chování a řídit její impulsy, zjistí, že pravidla se na ni nevztahují. Příště bude opakovat chování, které očekává stejný výsledek.
Proč dospělí nemohou postihnout autistické děti
Není pochyb o tom, že dospělí, kteří dávají průchod špatnému chování u autistických dětí, to dělají z laskavosti svého srdce. Mohou věřit, že dítě není schopno lépe chovat. Mohou věřit, že následky způsobí nějaké emocionální poškození. Mohou se domnívat, že dítě s autismem se rozptýlí, pokud bude konfrontováno se nesouhlasem.
Bez ohledu na jejich důvody se dospělí, kteří se rozhodli neposkytovat struktuře a disciplínu dětem s autismem, dělají tyto děti špatnou službu.
Proč disciplína a struktura jsou důležité pro děti s autismem
Pokud je jedna věc, kterou musí děti (s autismem nebo bez něj) absolutně potřebovat, je to struktura a disciplína. Pokud existuje jedna věc, která dětem děsí a přemáhá, je nedostatek dospělého zapojení do vytváření bezpečného, strukturovaného a uspořádaného světa.
Ano, je snadnější se vyhnout disciplinaci dítěte s autismem . A je lákavé předpokládat, že dítě s autismem není schopno pochopit nebo dodržovat pravidla. Ve velké většině případů však autistické děti jsou schopny porozumět a dodržovat základní pravidla chování. Tato pravidla mohou být v závislosti na okolnostech třeba upravit nebo ohýbat. Ale dítě, které je vychováváno nebo vzděláváno bez přínosu struktury a disciplíny, je téměř jisté, že trpí následky, když vyrůstá a zjistí, že je nemožné se integrovat do společnosti nebo do pracoviště.
Mýty o autismu a disciplíně
Existuje několik mýtů o autismu, které způsobují, že se zdá být nespravedlivé nebo nevhodné k prosazování pravidel chování. Zatímco tyto mýty obsahují zrno pravdy, je důležité oddělit pravdu od dezinformace.
Mýtus Jeden: Dítě, které nemůže mluvit ( nebo mluví zvláštně ), nemůže pochopit
Jsme zvyklí na myšlenku, že slovní komunikace je znamením inteligence. Ale dítě, které má úžasnou slovní zásobu, nemusí být nutně lepšího chování než dítě s omezenou slovní zásobou. A dokonce i dítě bez slov může být docela schopné porozumět a dodržovat očekávání v chování, za předpokladu, že dítě může komunikovat prostřednictvím značky, komunikační desky, PECS karet nebo jinými prostředky.
Možná budete muset změnit svůj styl komunikace tak, aby vyhovoval potřebám dítěte s omezenou nebo žádnou slovní schopností. Například, možná budete muset své slova jednoduše ("žádný úder", na rozdíl od "teď Johnnyho, víte, že v této třídě nezasahujeme") a možná budete muset použít preferované komunikační prostředky dítěte . U většiny dospělých je třeba takové úpravy snadno dosáhnout.
Mýtus dva: děti s autismem nikdy nesprávně nemají dobrý důvod
Je jistě pravda, že mnoho dětí s autismem reaguje silně na senzorický vstup a může projevit jejich nepohodlí tím, že se zdá být špatné chování.
A je také pravda, že děti s autismem jsou více zodpovědné než typické děti, které trpí šikanováním, což nemusí být pro dospělé v místnosti zřejmé. Takže ano, někdy "chování" je výsledkem problémů, které mohou a musí být řešeny.
Nicméně děti s autismem jsou děti. Rozzlobí se a zasáhnou. Hodí věci, které by neměly být hodeny. Dali si ruce do jídla nebo si dali své pokrmy na podlahu. A stejně jako ostatní děti se děti s autismem musí učit (1), že toto chování není přijatelné a (2) existují alternativní způsoby, jak sdělit své pocity a potřeby.
Mýtus 3: Je nespravedlivé diskutovat dítě se zvláštními potřebami
Samozřejmě je nespravedlivé diskvalifikovat dítě za něco, čeho se nemůže vyhnout. Takže například potupení dítěte s autismem za "stimulaci" nebo hluk může být nesmyslné. Jedná se o chování, které je neodmyslitelnou součástí autistického problému.
Není ovšem spravedlivé, ale nezbytné, aby bylo každému dítěti jasné, že úmyslné porušení je nepřijatelné. Ve skutečnosti, dovolit úmyslné špatné chování, protože dítě je "zvláštní" může vytvořit celou řadu nových problémů a problémů.
Mýtus čtyři: děti s autismem nerozumí důsledkům
Je důležité navrhnout důsledky tak, aby vyhovovaly dítěti a situaci. Pro dítě s autismem může být velmi těžké pochopit nebo dodržet "časový limit", ale toto stejné dítě může být docela schopné porozumět a dodržovat čas od videoher. "Uzemnění" nemusí být smysluplným důsledkem pro dítě, které upřednostňuje čas sám, zatímco krátká přestávka z televize může rychle přemýšlet.
Je zřejmé, že tělesné tresty nebo uvěznění ve skříni nebo skříni jsou nesprávným rozhodnutím pro každé dítě.
V dolní řadě si každé dítě zasluhuje respekt a podporu, které představují jasná struktura, konzistentní pravidla a disciplína. Tyto nástroje spolu s jistou flexibilitou, trpělivostí a představivostí mohou pomoci dětem s autismem porozumět svému světu a cítit se v bezpečí a jistotě, jak vyrůstá.