Klíčové slovo mnemotechnické je kompetitivní strategie zkoušení, která slouží k efektivnějšímu kódování informací, takže je můžete snadno zapamatovat a vyvolat . Tento přístup byl často zkoumán a byl prokázán jako účinný způsob výuky slovní zásoby cizích jazyků, jakož i mnoha dalších předmětů a typů informací.
Klíčové slovo mnemotechnické zahrnuje dva kroky.
- Nejprve je zvoleno klíčové slovo, které zní poněkud podobně.
- Za druhé, žák tvoří mentální obraz toho slova, které je spojeno s novým slovem nebo s nějakou informací.
Příklad
Chcete-li se naučit španělské slovo pro trávu , což je pasto , nejprve myslete na slovo těstoviny (klíčové slovo, které jsem si vybral) a pak si představte, že těstovinové nudle rostou z trávy. Když jste se zeptali, co je to španělské slovo pro trávu, mělo by to spustit obraz těstovin vyrůstajících z trávy a pak vám pomohou vzpomenout si na slovo pasto .
Jak efektivní jsou Mnemonika klíčových slov?
Získání cizího jazyka
Bylo provedeno několik studií o používání mnemotechnických klíčových slov při získávání cizích jazyků. Učení a vzpomínka na slovní zásobu cizích jazyků byla opakovaně prokázána jako nadřazená používání metody mnemotechnických klíčových slov ve srovnání s jinými metodami studia.
Věda a historie
Zajímavá studie zaměřená na používání mnemotechnických klíčových slov pro výuku vědy a dějin osmým studentům.
Studenti byli náhodně zařazeni do jedné ze čtyř skupin, kde praktikovali jednu z následujících strategií - studium zdarma, pegword, metoda loci a klíčové slovo. Jejich úkolem v těchto skupinách bylo naučit se specifické použití pro různé druhy kovových slitin. Po testování studenti ve skupině s metodami klíčových slov vystupovali výrazně lépe než studenti v každé z ostatních tří skupin.
Výzkumníci také chtěli ověřit, zda studenti byli schopni efektivně aplikovat mnemotechnickou strategii na jinou oblast informací. Studenti dostali fakta o revoluční válce, aby se naučili, a opět ti, kteří se nacházeli ve skupině strategií klíčových slov, významně převyšovali ostatní studenty v jejich schopnosti vyvolávat informace.
Klíčové slovo Mnemonika s mírnou kognitivní poruchou nebo časnou demencí
Minimální výzkum, pokud vůbec nějaký, byl proveden na použití mnemotechnické metody klíčového slova ke zlepšení odvolání u lidí s mírnou kognitivní poruchou nebo v rané fázi demence.
Byly však provedeny studie týkající se používání mnemonických strategií obecně pro osoby s mírným kognitivním poškozením. Tyto studie ukázaly, že mnemotechnické metody mohou zlepšit schopnost učit se a vyvolat informace, stejně jako úrovně aktivity v hipokampu , lidí s MCI.
Zdroje:
Alzheimerova choroba a demence. Červen 2014. Svazek 10, číslo 4, dodatek, strany P157-P158. Srovnávací studie mnemonické strategie a rozložení výcvikového výcviku u pacientů s mírnou kognitivní poruchou. http://www.alzheimersanddementia.com/article/S1552-5260(14)00268-4/fulltext
Aplikovaná kognitivní psychologie. Volume 21, Issue 4, str. 499-526, květen 2007. Porovnání a kombinování praxe vyhledávání a mnemotechnického klíčového slova pro cizí slovní zásobu. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/acp.1287/abstract
Současná psychologie. Března 2014, svazek 33, číslo 1, s. 64-72. Receptivní a produktivní stažení z paměti s klíčovým mnemonikem u dvojjazyčných studentů. http://link.springer.com/article/10.1007/s12144-013-9197-y?no-access=true
Hippocampus. Volume 22, Issue 8, str. 1652-1658, srpen 2012. Trvalé tréninkové strategie částečně obnovuje hipokampální aktivitu u pacientů s mírnou kognitivní poruchou. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/hipo.22006/full
Mezinárodní žurnál jazyka a lingvistiky. 2015; 3 (1-1): 1-6. Kouzlo mnemotechnik pro výuku druhého jazyka v slovní zásobě. http://article.sciencepublishinggroup.com/pdf/10.11648.j.ijll.s.2015030101.11.pdf
Časopis výuky a učení anglického jazyka. Svazek 5, vydání 12, podzim 2013, strana 1-15. Vliv metody mnemonického klíčového slova na výuku slovní zásoby a dlouhodobou retenci. http://elt.tabrizu.ac.ir/article_1431_0.html
Výzkumný pracovník Vol. 21 vydání 3. 2008. Richmond, AS, Cummings, R., & Klapp, Přenos metody loci, pegword a mnemotechnických klíčových slov v osmé třídě. http://www.nrmera.org/PDF/Researcher/Researcherv21n2Richmond.pdf
Spackman, Dominikánská univerzita C. Ohia. Mnemonika a výzkum používání metody klíče v učebně. http://www.osugisakae.com/tesol/matesol-papers/spackman-mnemonics.pdf